Игровая деятельность является ведущей на протяжении нескольких лет дошкольного детства. Именно поэтому сформированность игровых навыков определяет дошкольную зрелость ребенка, следовательно, и его готовность к школьному обучению. В связи с этим родители должны уделять особое внимание детским играм.

Полезны игры разные. Даже «несерьезные» игры: в «больницу», «дочки-матери», «школу». Особенно ценно, когда в таких играх участвуют сразу несколько детей. Это развивает коллективизм, ребенок учится строить взаимоотношения, разрешать возникающие конфликты. Дети осваивают взрослую жизнь, систему поведения, обязанности. Учатся выполнять указания «взрослого». И главное — все происходит без принуждения, легко и охотно. Развивается воображение — умение представить себе, «что было бы, если бы…».

Полезны также игры с пластилином, карандашами и т. д. То есть почетное место в подготовке к школе занимает лепка, аппликация, рисование, конструирование. В этих занятиях развивается представление о мире, предметах, животных, людях. Также развивается умение мысленно представлять себе предметы, «рассмотреть» их в уме.

Позднее это окажется важным при изучении физики, геометрии и др. Рисуя, строя, ребенок переживает радость творчества, самовыражается. Конструирование из кубиков требует решения инженерных задач. Он учится в уме отвечать на множество вопросов о том, как сделать дом, чтобы он не рассыпался, и т. д.

Родители могут подключиться к процессу игры и ненавязчиво предложить интересный сюжет или конструкцию.

Главное — не ущемить самостоятельность ребенка. Надо побудить его к самостоятельному поиску идей и средств их воплощения.

Родители должны понимать, что лучшая подготовка к школе — это естественное желание ребенка играть, а не серьезные занятия на заданную тему. Не гасите интерес!

Развивающие игры в естественных  условиях.

         Кризис трех лет — один из самых известных и изученных кризисов развития маленького человечка. И это хорошо: можно найти много информации, узнать разные точки зрения, тщательно подготовиться к такому периоду в жизни своего малыша. Пропустить его практически невозможно. Послушный трехлетка – явление  такое же редкое, как (далее…)

Справка по результатам анонимного анкетирования родителей в группах раннего возраста в период адаптации детей к ДОУ                                                                     (октябрь — ноябрь 2012 года)

Для профилактики дезадаптации вновь поступивших детей раннего возраста и организации взаимодействия с родителями по принципу сотрудничества  было проведено анонимное анкетирование в группах раннего возраста. В составленной анкете отражены наиболее актуальные для ДОУ вопросы: ожидания  родителей и  настрой на сотрудничество, как в период адаптации, так и далее, в  вопросах воспитания и развития детей;  представления об организации образовательного процесса в нашем учреждении.  Анализ результатов анкетирования позволил  определить проблемные зоны, скорректировать процесс организации взаимодействия всех участников образовательного процесса в группах раннего возраста.

Для удобства анализа вопросы анкеты можно разделить по направленности  на три  блока: (далее…)

Подготовила педагог-психолог Кулешова О.А (Детский сад № 6)

Возьмите на заметку: «Положительные подкрепления».

«Только посмотри на это безобразие!», «Какой ты неряха!», «Когда ты уже научишься делать то, что тебе говорят!», «Опять ты делаешь всё не так!», «Сколько раз тебе сказано?» К сожалению, стоит некоторое время понаблюдать за родителями и ребёнком в каком-нибудь многолюдном месте, и можно услышать фразы, подобные этим. Такие комментарии и замечания не учат ребенка правильному поведению, а только занижают его самооценку, создают конфликтные ситуации в семье, негативно сказываются на взаимоотношениях родителей и ребенка.

Часто бывает так, что на хорошее поведение родители внимания не обращают, воспринимая его как должное, а замечают только плохие поступки, делают акцент на плохом поведении, постоянно критикуя малыша. Подкрепление хорошего поведения в этом случае не происходит, а (далее…)

Подготовила педагог-психолог Кулешова О.А (Детский сад № 6)

Движения пальцев и кистей рук имеют особое развивающее воздействие.

Влияние мануальных (ручных) действий на развитие мозга человека было известно еще во II веке до н. э. в Китае. Игры с участием рук и пальцев приводят в гармоничное отношение тело и разум, поддерживают мозговые системы в оптимальном состоянии.

Японский врач Намикоси Токудзиро разработал оздоравливающую методику воздействия на кисти рук, а через них и на внутренние органы человека, рефлекторно связанные с ними. Массаж большого пальца повышает функциональную активность головного мозга, массаж указательного пальца положительно воздействует на состояние желудка, среднего — на кишечник, безымянного — на печень и почки, мизинца — на сердце.

В Китае распространены упражнения с каменными и металлическими шарами. Популярность занятий объясняется (далее…)

Подготовила педагог-психолог Кулешова О.А (Детский сад № 6)

Занимаясь (или не занимаясь) воспитанием ребенка, родители следуют какой-либо «новомодной» системе, или опираются на собственную интуицию, в любом случае, думая о благе собственного чада. Но, важно учитывать, что, среди многочисленных стилей воспитания, логически простроенных и «правильных», есть такие, которые могут нанести психике вашего малыша непоправимый ущерб.

Кумир

На первый взгляд, ребенку, растущему в подобном типе воспитания, повезло. Он любим всеми членами семьи и не просто любим, а обожаем, и не просто обожаем, а обожаем беспредельно. Он — маленькое божество, все в доме буквально молятся на него, восторгаются им, предупреждают все его желания. А все его желания — закон. Плохие поступки? Что вы! Этот ребенок во всех своих (далее…)